公车上的“教育”
国庆出游坐公交车上，前面三个人，一对母女加一个三姑六婆之流，母亲和另外那大婶在不停地给女儿上思想教育课，公车一共行驶了差不多一个小时，思想教育也就跟着上了一个小时。记录如下：好好读书，将来上个好高中，然后上个好大学，找份好工作才赚大钱......起码要上B中（我市某重点高中），拿到一个本科文凭......现在没有文凭很难找工作啊......将来结了婚，自己有个工作，女生经济独立了，在家庭里才有地位......阿姨和你讲这么多都是为你好啊......妈妈跟你讲那么多都是为你好啊，难道是为自己咩，我又不要你养啊，好好读书（重复一次）
%#￥&（某某亲戚的孩子），现在读到书出来，在叉叉单位工作，七八千快一个月啊，买车又买楼......（大量类似的例子）
@#￥%（某某亲戚的孩子），才读专科，现在工作才知道困难，才知道要去读一个成人本科，回家说啊“现在找钱很难啊”......（再次大量类似的例子）
你不是喜欢画画吗？那就读广美也好啊！@#￥￥%（某某亲戚的孩子）以前读美术，后来去读室内设计，那时候不知道消息，原来读美术再报读园林设计类，就是弄这些城市绿化，比读室内设计赚钱很多啊！......那，你以后读美术，就报园林设计......
现在就专心读书没想这么多了......关键学好英文，&￥#%+*（某某亲戚的孩子）以前一回家就拿本英语书出来，每天都背单词，现在就考到B中了。学好英文关键就是背单词......
这些谈话，算不上对话，因为只有大人再说，前面的女生一直坐着望着车窗外，偶尔应答一下身后的大人。当我一边听这些谈话，心里面冒出第一句话——“我们也是这样长大的，我们也是在这样的声音下长大的！”
因此现在我再批判评论这些教育，可能有失公允，我只是想讲另外一个故事——
1965年，乔纳森•弗里德曼主持一个社会心理学实验。他请来一些小孩，分为AB组，分别带到两个相同的房间，表面上是做一个画画练习。当画画完毕之后，对孩子们说“这个房间里面的玩具，你们可以随便玩”——不一样的是，对A组补充“只是不许去碰那个机器人，否则你们将受到严厉的惩罚！”；而对B组的孩子说：“不要碰那个机器人，因为那样是不对的。”
所有的孩子都遵守了他的话，没人去碰那个机器人。
n日后，弗里德曼再次邀请这些孩子带到两个实验房间里面画画，而这次结束时却对两组孩子都说同样的话——“这个房间里面的玩具，你们可以随便玩。”神奇事情出现了——
被警告过要施与惩罚的A组，去玩弄那个机器人玩具的人数，显著多于B组！
我们都知道什么是正确什么是错误——“玩机器人玩具是不对的”，当被外加太多压力和标准——“否则会被惩罚”，我们便由“我要做”，变成“要我做”，本来已经内化了的行为准则变得是外界强加于我们的，于是我们寻找一切机会反叛它挑战它。就像有时候爸爸妈妈不允许我们看电视，但是孩子们总是喜欢偷偷看电视，即使没有喜欢看的节目，只是为了享受反抗规则时带来的有趣......
当然这个问题放在教育上，要复杂很多，不是简单的套弄。我只是想告诉家长们，孩子都是知道学习的重要性，不必要如此重复再重复，而且我认为学习的重要性不仅仅在于上个好高中好大学拿个文凭找个好工作，人生还有很多更重要的东西值得去追求！公车上的女孩子，我想对你说，我也是B中毕业，本科读心理学，拿了文凭之后并不是就能找到好工作和赚到钱，如果你的目标就是这些，我敢打赌当你大学毕业之后，现实会让你感到非常非常的失落，你会后悔为什么当初一心想着文凭啊、工作啊，却慢慢地丢失了自己......
好好想想，不要让往后后悔！ 希望这个女孩子能看到这篇文章 不错的资料，
谢谢您的分享! 现在中国教育体制就是这样的，搞得人人惟文凭论，忽略个人能力和职业兴趣 [quote]原帖由 [i]天山雪花[/i] 于 2008-11-5 22:13 发表 [url=http://bbs.hrsalon.org/redirect.php?goto=findpost&pid=1346845&ptid=133421][img]http://bbs.hrsalon.org/images/common/back.gif[/img][/url]
现在中国教育体制就是这样的，搞得人人惟文凭论，忽略个人能力和职业兴趣 [/quote]
是呀,社会在进度嘛.现在一个本科生一抓一大把,避着你不得不继续再向上考,社会上对学历的认可还是比较高的,能力这东西是很难量化的,看不出来的,这也是一种暂时没有办法缓解的现象 是啊，现在本科生都不值钱了
中国的应试教育就是这样，我们也无力改变，可怜我们的孩子还要走同样的路em64 谢谢分享，值得反思!
页:
[1]