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    人才测评是运用现代心理学、测量学、管理学、社会学、统计学、行为科学及计算机技术于一体的综合技术。它通过人机测评、结构化面试、情景模拟、评价中心等技术，对人才的知识水平、能力及其倾向、工作技能、内在动机、个性特征和发展潜能进行测量，并根据工作岗位要求及组织特性进行评价，从而实现对人才全面、准确、深入的了解，将最合适的人才用到最合适的工作岗位（人、岗匹配），以实现最佳工作绩效的一种测量与评价方法。  7 X1 s; ]" y& j& Q3 m, `
    人才测评可以为个人职业生涯设计提供科学的指导，为用人单位识人、选人、用人、育人、留人等人力资源管理和开发工作提供极具价值的帮助。; P4 h: w3 Q' ?8 y( g% v) b
     人才测评学是一门既古老又年轻的科学。说古老，是因为人才测评的思想和实践自古就有，我国早在两千多年前就开始有了考试，它是统治者用以选拔官员的重要手段；说年轻，是因为自20世纪初期开始，现代科学的人才测评理论和技术才开始形成和发展，并得到越来越广泛的应用。: m4 N  O: i2 v; J1 u# R+ {
    我国的人才测评经历了复苏阶段（1980-1988）、初步应用阶段（1989-1992）、繁荣发展阶段（1993-迄今），经过20多年的发展，在人才招聘、人才选拔、培训、考核、诊断等方面的应用日渐加强。企业是人才测评技术应用最为活跃的领域，近年来，随着政治体制改革的推进，国有企业改革的深化，尤其是国家公务员录用考试制度的建立，现代人才测评技术如纸笔测验、结构化面试、文件筐测验、无领导小组讨论、情景模拟等人才测评技术得到了越来越广泛地应用。

1 、选拔性测评
% I/ q7 Q( T( \. _; |& e- c. {; o    选拔性测评的目的是区分和选拔优秀人才，这是人力资源管理中最常用到的一种测评，这种测评特别强调区分功能，要求过程客观，结果明确。我们从小熟悉的学校考试比较接近这种测评，考试成绩一定程度上反映了学习效果的好坏。
1 C6 U  L* {% p2、配置性测评3 h/ N- s" a" S3 \
    配置性测评是以合理的人职匹配为目的，人尽其才。实践证明，当任职者的能力、兴趣和价值观刚好吻合职位的要求时，可以达到最佳的人力资源使用效果。配置性测评最大的特点是必须结合职业要求，不同职位的测评标准明显不同，并且不能由于人员的原因降低标准，强调宁缺勿滥。. u! k' O( z% Q' W- a1 Q
3、开发性测评5 q9 z! x' t6 ~+ Z3 d; X
    开发性测评是以开发人员潜能为目的，所以这种测评的报告并不强调好坏之分，而是强调通过测评来勘探个人的优势和劣势，尤其是潜在的发展可能。开发性测评也经常结合明确的开发目的进行，例如希望通过测评提升团队的沟通效率和质量。6 I# G' Y  C  ]/ N0 ?+ A7 _9 P
4、诊断性测评
& w4 s) G- k/ d5 r5 v5 y' q& j% a    诊断性测评服务于了解素质现状或以组织诊断为目的。诊断测评的特点是比较全面和细致，希望通过寻根问底的测评，探究问题产生的根源，这种测评不一定公开结果，主要供管理人员参考。1 R# U5 G4 Z2 g* e
5、考核性测评) R2 v8 r$ c4 i
    又称鉴定性测评，目的是鉴定和验证是否具备某种素质，或者具备的程度和水平。鉴定性测评经常穿插在选拔性测评和配置性测评之中，主要是对测试者素质结构与水平的鉴定，要求测评结果具有较高的信度和效度要求。